25的倍数教学反思,25的倍数的特征教学反思

五年级下册因数和倍数教学反思

教学反思1 【教学内容】人教版数学五年级下册P12一14，练习二。【教学过程】操作空间，初步感知。1．同桌用12块完全一样的小正方形拼成一个长方形，有几种拼法？要求：能想象的就想象，不能想象的才借助小正方形摆一摆。

构建知识网络体系，理清知识之间的相互联系。

在进行延续性教学中，可以让学生探究怎么样找一个数的因数和倍数，在板书要讲究一个格式与对称性，这样在对学生发现倍数与因数个数的有限与无限的对比，再就是发现一个数的因数的最小因数是1，最大因数是它本身。

《因数和倍数》是一节数学概念课，是比较抽象的，本册教材在引入因数和倍数的概念时与以往的教材有所不同。本节课是这一单元的的教学重点。

因数和倍数教学反思

1、不过借由整除的本质，过渡到因数和倍数的概念更加顺理成章。教材改来改去，真是让人懵啊！但细细思量，也是大有文章的。

2、教学反思1 是一堂练习课，本节课是在学生已经学习了2，5，3倍数的特征的基础上进行教学的。

3、倍数与因数 像0，1，2，3，4，5，6，…这样的数是自然数。 像-3，-2，-1，0，1，2，3，…这样的数是整数。

4、“ 因数和倍数评课稿 这是一节概念课，关于“倍数和因数”教材中没有写出具体的数 学意义，只是借助乘法算式加以说明，进而让学生探究寻找一个数的 倍数和因数。

5、判断中进行教学内容的递深，形成了反思，学习，强化的整个学习过程。在学生做出“6是倍数”的正确判断之后，并不简单换章，而是以此为契机。 “教学找一个数的因数”以谈话导入，形成知识相互的联系与区别。

6、求最大公因数教学反思篇3 ？公因数和最大公因数》这部分内容是在学生理解因数与倍数的相互关系，会找1~100的自然数的因数，并且在学习面积概念时积累了“密铺”的活动经验开展教学的。

求一个数的几倍是多少教学反思

这堂课是一节小学数学课，教授的内容是关于乘法的初步概念。学生的年龄在8到9岁之间，大部分已经学习过基本的加减法，并初步了解了乘法的概念。教学目标：让学生理解什么是乘法以及如何用数学表达一个数的几倍是多少。

遵循循序渐进的规律。在教学倍的概念时不急于引出学习“求一个数的几倍是多少_的方法，而是先进行概念的稳固 巧设凝问。

《求一个数的几倍是多少的实际问题》教学反思 解决问题在数学教学中有着重要的作用，它既能培养学生的意识、创新意识，又能巩固有关知识，发展学生的思维。

倍表示什么？让学生在说理的过程中，进一步理解求一个数的几倍是多少的实际问题的计算方法与思维过程。这节课如果从练习的结果来看学生似乎是没有问题的，因为用都知道用乘法来计算，计算难度不大，因此正确率较高。

遵循循序渐进的规律。在教学倍的概念时不急于引出学习“求一个数的几倍是多少”的方法，而是先进行概念的巩固，让学生在掌握了倍的概念后再去学习“求一个数的几倍是多少”的方法，这样一来学生的新知识就会比较扎实。

求一个数的几倍是多少？实际问题的教学反思。本节课是教学求“一个数的几倍是多少”的简单实际问题。