乡村特色课程建设的误区,乡村特色是什么

小学地方课程的农村中小学地方课程与学校课程建设的探索

1、农村税费改革之后，在农民减负的同时，教育也大幅度减收，一些地方农村义务教育财政状况供需矛盾更加突出。由于经费不足，农村中小学的教学设施十分落后，一些中小学的基本办学条件得不到保障。

2、《综合实践活动指导纲要》指出：综合实践活动课程资源的开发在充分挖掘学校课程资源的同时，要研究和分析地方和社区的背景和条件，充分挖掘地方自然条件、社区经济文化状况、民族文化传统等方面的课程资源，体现课程资源的地方特色。

3、学校严格按照《义务教育课程设置实验方案》和《山东省义务教育地方课程和学校课程设置指导意见》的要求开设国家课程、地方课程与学校课程，教师不得随意增减课程、课时，不得随意增加教学内容和课程难度。

4、每个地方的课程都不同 农村中小学地方课程与学校课程建设方面涌现出一些先进典型，他们为地方课程和学校课程开发和实施提供了新鲜的经验。

5、论文关键词： 西部地区中小学 民族传统体育 校本课程开发 途径和对策 论文摘要： 西部地区中小学校体育由于受社会经济发展等诸多因素制约而显得相对薄弱，又受旧有体育教育模式的束缚而忽视了对民族体育资源的开发利用。

6、一些地区和学校在农村中小学地方课程和学校课程开发方面已做了一些成功的尝试。

我国农村基础教育现状及问题解决

1、加强师资建设。师资是农村小学教育的核心资源，也是农村小学教育的基础保障。为了解决农村小学专任教师数量不足、负担过重、流失率高、素质不高等问题，我们应该采取以下措施：一是增加对农村小学专任教师的招聘和培养。

2、加强城市、农村教师交流及支援，提高农村教师业务水平针对我国农村基础教育现状，我国必须积极开展农村基础教育支援、交流并利用就近城市教育资源带动农村教育。

3、小学教育至关重要，农村小学教育问题的凸显，加之教育部门的重视，学校和老师必须统一战线，对自身和未来发展做好严格的规划。

4、针对当前农村中学教育所面临的现实困境，我认为提出几点解决措施。首先，要继续加大对农村地区的中学的帮扶力度，让城里好的中学在部分教学资源与农村中学实现共享。

5、义务教育法颁布以后，农村教育资金从过去主要由农民承担变为现在主要由县财政承担，这种由地方负责、分级管理的教育管理体制虽然明确了县级政府的主体地位，解决了农村基础教育发展中的某些问题，但大多为治标，并非治本。

6、第一，加强学校和家庭的沟通，切实提高家长素质。农村地区缺乏教育机构，学校是孩子们接受教育的主要场所。因此，加强学校和家庭的沟通是非常必要的。

特色校本课程开发案例_学校品牌塑造视域中的校本课程改进

1、校本课程开发必须充分利用学校社区的课程资源，从学生熟悉的生活中选取具有开发价值的素材，提炼出课程开发主题，以形成具有浓郁地方特色的校本课程。 （五）独创性。

2、考察一些成功的校本课程开发的案例，在开发切入口上利用自己独特的区域特征，充分挖掘地域的教育功能，形成了地域特色的校本课程，正是学校特色所在。

3、本文借鉴国外关于大学与中小学合作的成功经验，并结合我国在校本课程发展中地方大学与中小学合作的实例为背景，分析了合作中还存在的一些问题，并依据这些问题提出相应的改革措施，以期望在校本课程发展中大学与中小学的合作能有实质性进展。

4、校本课程开发赋予教师一定的自主权，激发了他们参与课程开发的热情。通过这样的机会，教师可以发挥自己的创造性和专业特长，不仅有助于提高教师的专业水平和课程意识，还能对实施国家课程和地方课程起到积极的促进作用。

5、秉承“多元开发学生智能，为学生终身发展奠基”的理念，冠县东街学校校本课程从“润德”“启智”“修身”“健体”“生活”五大领域开展，下设24门特色课程。